Запись результата вычитания нескольких единиц. Вычитание вида 8 – □, 9 – □. Урок №5 по математике, 1 класс, 3 четверть

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: изучение последовательности действий при вычислениях вида 8 – □, 9 – □, обучение навыкам вычитания нескольких единиц.

Результаты:

• личностные: применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; работать в ситуациях, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения задач; характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
• предметные: читать, записывать числа от 0 до 20; устно выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток; называть и различать компоненты действия вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); решать текстовые задачи в одно действие на вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
• метапредметные:

— регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки или трудности;

— коммуникативные: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение чисел; различать и использовать математические знаки; строить предложения относительно заданного набора объектов; участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты;

— познавательные: распределять объекты на группы по заданному основанию; понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средств: текст, числовая запись, рисунок, схема.