Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Урок №26 по чтению, 3 класс, 1 четверть
Материалы Учи.ру
Материалы от учителей
Образовательные результаты
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: расширение знаний обучающихся об олицетворении как об одном из средств художественной выразительности лирического произведения.
Результаты:
- личностные: понимание выразительных средств, создающих художественный образ;
- предметные: находить в тексте средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
- метапредметные:
— регулятивные: оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании) произведения; понимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;
— коммуникативные: подтверждать ответ примерами из текста; строить устное диалогическое и монологическое высказывание с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
— познавательные: устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста.
Закрепление
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Базовый уровень
Базовый: в 1-м задании дети находят в магическом квадрате средства художественной выразительности и записывают примеры из изученных стихотворений. Во 2-м задании — среди словосочетаний ищут олицетворения и выделяют их. В 3-м задании — сочиняют лирическое мини-стихотворение про осень с помощью рифмовок-подсказок.
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Повышенный уровень
Повышенный: в 1-м задании в предложенном стихотворении ученики ищут олицетворения, выделяют их, объясняют значение. Во 2-м задании — соединяют олицетворения со значением, а также дописывают одно значение самостоятельно. В 3-м задании составляют памятку для одноклассников «как найти олицетворение в тексте.»
Шаблон для записи стихотворения «Стихотворная эстафета»
В рабочем листе представлены пояснительная записка и шаблон для пошагового заполнения стихотворения. Сначала учитель подробно анализирует текст, а затем предлагает ученикам записать строки рядом с завриками, что создает дополнительный контекст. Материал применим как на уроках, так и во внеурочной работе.