За время моей педагогической деятельности столкнулась с некоторым рядом проблем. Это неумение младших школьников удерживать внимание, принимать решения, определять цели, следовать им, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, решать творческие задачи, сложности во взаимодействии с педагогом, сверстниками. Передо мной встала задача как сделать так, чтобы мои ученики не только научись читать и писать, а были способны применять свои знания на практике и усовершенствовать их, самостоятельно обучаться, развиваться. Как сказал Л.Н. Толстой «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать, копировать». На сегодняшний день наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения поставленных задач. К одному из эффективных методов формирования функциональной грамотности я отношу проектную деятельность. Но, нельзя ребёнка научить чему – либо, нельзя развить его способности, если он сознательно и эмоционально не участвует в процессе обучения, воспитания. Поэтому в своей работе я стараюсь применять активные формы и приёмы обучения для мотивации к проектной деятельности.. К одному из эффективных методов формирования функциональной грамотности я отношу проектную деятельность. Но, нельзя ребёнка научить чему – либо, нельзя развить его способности, если он сознательно и эмоционально не участвует в процессе обучения, воспитания..... Но, нельзя ребёнка научить чему – либо, нельзя развить его способности, если он сознательно и эмоционально не участвует в процессе обучения, воспитания.....