Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу»

Очень интересный и занимательный материал, большая помощь в работе и экономия времени на подготовку к уроку.  Большое спасибо!

спасибо огромное. очень помогли!

Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу». Ответы

При помощи презентации обучающиеся узнают, что такое звукопись и осознают её выразительное значение в лирических произведениях; проанализируют стихотворения С. Я. Маршака «Гроза днём» и «Голос в лесу»; найдут приёмы звукописи в стихотворениях С. Я. Маршака «Гроза днём» и «Голос в лесу».

application/vnd.openxmlformats-officedocument.presentationml.presentation

application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document

Заметки к презентации «Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу»»

Базовый: рабочий лист базового уровня сложности состоит из трёх заданий. В первом задании обучающиеся определят степени выразительности произведения, во втором сопоставят предметы с эпитетами, в третьем закрепят знания о звукописи

Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу». Базовый уровень

Повышенный: рабочий лист повышенного уровня сложности состоит из трёх заданий. В первом задании обучающиеся найдут звуки, передающие образы в произведении, во втором найдут и выделят средства художественной выразительности, в третьем подберут слова, вспомнят приём звукописи.

Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу». Повышенный уровень

В данном материале имеется пояснительная записка и два подхода к работе со стихотворением. В первом случае ребёнок записывает первые слова строк, во втором — первые буквы слов. После этого он читает сначала стихотворение, а потом пробует воспроизвести его самостоятельно, используя записи в рабочем листе. Материал можно использовать как на уроках литературного чтения, так и на внеурочной деятельности или для самостоятельного запоминания.

Шаблон для заучивания стихотворений «Заметки для запоминания»

План урока литературного чтения по теме:  С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

Презентация к уроку С. Маршака «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

Конспект урока литературного чтения С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

Презентация к уроку литературного чтения. С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

Анализ стихотворений С.Я. Маршака «Гроза днём», «Голос в лесу».

Рабочий лист С.Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу».

Цели: создать условия для знакомства с темой урока «С.Я. Маршак "Гроза днем", "В лесу над росистой поляной"».

Конструктор урока по литературному чтению. Маршак, Гроза днём.

📒 Заметка для учителя “Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу». Ответы” для 3 класса | Учи.ру

Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С. Я. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу». Ответы. Заметка для учителя по рабочим листам для 3 класса

Последние благодарности к материалу